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浅谈器乐专业人才培养质量评价体系-人才培养论文-时时彩官网_教育论文.docx

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内容要点:
浅谈器乐专业人才培养质量评价体系-人才培养论文-时时彩官网_教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——【摘要】目前的器乐教学方法和手段呆板单一、陈旧落后,有很大的局限性,学生在教学中的主体作用不能得到充分发挥,难以提高学生的专业综合素质,促使学生器乐理论知识、器乐教学等综合能力共同发展,不能够适应社会对器乐专业复合型人才综合素质与能力多元化的要求,严重影响高校器乐时时彩官网_教育的教学质量和人才培养质量。评价体系能使人类不断摆脱盲目被动而走向自觉能动。所以,要提高器乐教学时时彩开奖软件_活动的质量,保证时时彩官网_教育思想的落实,就离不开评价。【关键词】器乐专业;复合型人才;培养;质量;评价体系器乐专业复合型人才培养质量评价所展示的就是人们对器乐教学这一客体的一种态度,这种态度与被评价者达成一致,会产生凝聚和鼓舞,态度不一致,其评价的效力会促使被评价者调整工作方法,往一致方面靠拢。其实,器乐教学的过程就是师生双边的交流时时彩开奖软件_活动,学生的接收情况准确地反映着教师的教学水平,这种教学反馈形式——教学评价使教与学形成良性循环机制,从而完整地、准确地体现出器乐专业复合型人才培养质量评价体系的构建。一、时时彩官网_教育评估的形成与发展我国是世界上实行考试制度最早的国家。国外许多学者认为我国古代的考试制度是时时彩官网_教育评估的最初萌芽。西周时代盛行“以射选士”制度。春秋战国时期,大学里已有了正式的考试制度。据《礼记学记》记载:“比年入学,中年考校。一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友,谓之小成;九年知类通达,强立而不返,谓之大成。 ”汉代的太学也有很严格的考试制度。但作为正规的、有组织的、制度化、系统化的考试当推中国古代的科举制度。科举制度是中国封建王朝设科考试逐级选拔官吏的制度。自隋炀帝在公元 606 年设进士科始到清末废止,一直延续了 1300 多年。科举制分三级考试:乡试、会试、殿试。乡试合格者称“举人”,第一名叫“解元”;会试合格者称“贡士”,第一名叫“会元”;殿试合格者称“进士” ,第一名叫“状元”。 “三试”均考第一名俗称“连中三元”。在当时,中国的科举制是一种先进的选拔人才的制度。在西方,1897年,莱斯发表了拼字测验研究成果获得极大的荣誉,甚至有人称他为时时彩官网_教育测验的创始人。1904 年,桑代克发表了《精神与社会测验学导论》 ,标志着时时彩官网_教育测验运动的开始。他将时时彩官网_教育测验客观化和标准化。后来又相继推出了学历测验、智力测验和人格测验。1933-1940 年,泰勒主持了著名的“八年研究”,第一次提出了“时时彩官网_教育评估”这个概念,确立了时时彩官网_教育评估的行为目标模式,为时时彩官网_教育评估理论与方法的发展开辟了前进的道路。此后经过巴赫、斯克里芬、艾斯纳等人的努力,加上各国政府的大力扶持,时时彩官网_教育评估的理论与实践逐步趋向完善。传统的时时彩官网_教育评价观认为,评价的功能主要是为了给学生分等第,是为了选拔。美国杰出的时时彩官网_教育心理学家布卢姆则认为,评价的功能不应当是分等第,应当是为教学提供反馈信息,从而改善教师的教和学生的学。他提出了评价的新概念:“诊断性评价”“形成性评价”和“总结性评价”。器乐时时彩官网_教育要在严密考查、论证的基础上,以布卢姆的“着力于改善教学的评价观”为指导思想,逐步建立一套适用于器乐教学的、科学完整的评价体系。新的体系要有开放性、发展性、综合性和多元化的特点。要弱化甄别与选拔功能,强化改进与激励功能,弱化对结果的评价,强化对过程和发展的评价。如形成性评价最早是由美国心理学家布卢姆提出来的。布卢姆认为,在教学的过程中,为了改进教学组织,进一步提高教学效率与质量,对学生知识掌握的程度进行即时的、有针对性的评价,可以有效地促进学生全面、健康发展。形成性评价是一种质性评价,是检验学生阶段性学习效果的评价方式

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